聚焦“三个课堂”探索特色模式
强广林 杨凌高新小学副校长
“三个课堂”是陕西省委教育工委副书记、省教育厅厅长刘建林在《打造“三个课堂”推动基础教育高质量发展》一文中提出的。“第一课堂”是指严格执行国家课程及地方课程的教育教学“主阵地”，主要是按照国家课程标准和统编教材，完成规定的学习任务，这是通常意义上所指的在教室上课。“第二课堂”是指校内学习场所，是除“第一课堂”之外的所有校内资源，通过功能部室、音乐体育场馆、社团活动场地、文化走廊等场所，进一步发挥好学校育人和服务功能。“第三课堂”是指走出校门以外的社会实践学习锻炼场所，主要以研学基地、爱国主义教育基地、文化馆、博物馆等校外教育服务设施和志愿者服务、社区服务为活动载体的课堂。
为全面贯彻落实 “双减”和 “课后服务”政策，杨凌高新小学围绕“教育质量提升”大胆探索和实践，以“三个课堂”建设为抓手，助力教育教学提质增效，形成了“双减”政策下教育质量提升的“高新小学模式”。
第一课堂，智慧教育为教育质量提升赋能
高新小学是陕西省“智慧校园”，依托多年信息化建设优势，我们聚焦打好“智慧教研”“智慧课堂”“智慧评价”三记组合拳，聚焦学生个性的培养、心智的健康和全人的发展，围绕“减负”“提质”“深研”六个关键字进行了大量探索。
一是我们依托高效的“智慧课堂”，让课堂始终保持新鲜活力，让学生在课堂上学好、学足，让不同层次的学生在每一节课上都有进步和成长，通过高效课堂为学生减负，让学生腾出更多的时间，培育兴趣爱好，发展个性特长。
二是积极研发“七色光评价系统”工程，先行先试，打破传统唯分数论评价模式，构建科学的学生评价体系，依托“大数据”、人工智能，形成学生“自画像”，引导学生形成自我认知、促进自我觉醒，为家庭教育和学生生涯规划提供参考。
三是深耕教研，聚焦作业设计。在“双减”政策引导下，今年各教研组教研活动更加频繁，各教研组想方设法严控书面作业总量，不断优化作业设计。作业布置紧扣课程标准和教学进度，以课本所附作业题、课后练习为主要依据布置书面作业。注重作业形式的多样化、个性化。将书面作业同探究式作业、实践类作业、阅读类作业、听说类作业、小组合作类作业等相结合。根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型的实践性作业，鼓励多学科合作编制作业。
考虑到一二年级学生身心特点，在与家委会沟通商讨之后，我们实施了书包改革，一二年级每周一把书包背到学校，周内上下学不背书包，期间只带必须的学习生活用品，每周五放学将书包背回整理，便于家长了解学生学习情况，此项举措得到了一二年级家长的普遍认可。同时还专门组织一二年级教师根据学生身心特点，编写“课余生活指南”，指导低年级学生家庭教育。
第二课堂，特色课程打通个性成长通道
一是特色课程为学生搭建个性发展平台。我们以“让每一名学生在高新遇到更好的自己”为育人目标，按照“个性 特长”培养方式，开设涵盖人文素养、艺术审美、科学精神、劳动技能、实践创新等在内的特色课程63门。
每周五下午全校学生通过走班，在自己喜欢的方面尽情地遨游生长。为了确保教学的高质量，师资方面，校内教师全员参与，占90%，校外机构聘请，占10%。每学期对课程进行考核和评价，考核不达标，学生不愿意参加的，都会被撤下，以此来确保高质量的课程。
二是课后服务“3 x”助力学生自由生长。“3 x”，3指每天课后服务时间划分三个时段（16:25-18:25）。x指自主课程。遵循动静结合、张弛有度、课程支撑、学生受益、注重效果。
时段一：“尚运动”（突出一个“动”）
劳逸结合，让学生通过各类文体活动，得以放松
室外：结合陕西省“爱挑战”项目、年级组项目开展跑操，体操、啦啦操，田径，游戏，篮球，足球，拔河，长绳，短绳，武术等。
室内：有班级特色活动：泡泡泥、剪纸、绘画，手语操、唱歌、辩论赛、古诗词大赛、表演秀、模仿操，科学实验，团建游戏，家长带来农业科学、法律、心理健康、卫生、交通安全、国学经典诵读等课堂。该时段内，室内、室外两个场地各20个班，按照周一、周二单双次序轮换场地。
时段二：“智乐学”（突出一个“静”）
语、数、英教师轮流进班。一二年级教师带领学生进行识字、数字、拼音游戏，通过寓教于乐的方式巩固当天学习内容；三至六年级分层进行辅导，对自主学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，严卡“作业出校门”关，为学有余力的学生拓展学习空间，因材施教，提高学习效率，让不同层次的学生都有进步。
时段三：“爱阅读”（突出一个“读”）
一二年级教师带领学生阅读绘本、猜故事，其他年级教师上好导读课，学生根据兴趣爱好和推荐书目自主阅读。打造“书香校园”，制定经典诵读评价表，拟定各年级精读、略读书目，引导各班开设图书角。常态化开展图书漂流、图书交流和读书标兵、书香班级评选。
第三课堂，为学生打开亲近世界的“门”
学校依托杨凌农业高新技术产业示范区的农科教资源优势，探索出了“六个一”德育实践活动，引导学生懂农、爱农，让农科城这颗绿色的种子植根在每学生的心中。
学校还充分发挥三级家委会协同育人作用，邀请家长来校为学生讲解领域专业知识，引领学生走出校门开展丰富多彩的家委会活动，走进西北农林科技大学农业科学实验室，走进人工降雨大厅，走进昆虫博物馆，奔跑在田野里，在神奇大自然中，打开了认识世界的“门”。
“双减”政策对广大学生而言无疑是非常利好的，但是我们在探索的过程也面临着一个问题：“双减”政策实施以来，教师在校的工作时间更长，投入的精力也更多，后面如何在“双减”政策下为教师减负，是我们学校管理管理者需要深度思考和探究解决的问题。