张书民西北农林科技大学附属中学副校长
为切实提升学校育人水平，有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担，根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），我校开展了“双减”落实工作，并取得了一定的成效。现将我校“双减”工作简要说明如下。
一、对“双减”工作的认识
今年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，伴随着《意见》的落实，“双减”工作逐渐在教育系统开展并形成热潮。“双减”，一是要减轻学生的作业负担，二是要减轻学生在校外培训的负担。从政策制定的目的来说，这是让学生回归学校，让教育回归本质，形成良性教育生态的一大举措，是素质教育改革发展的重要举措，因为改革的背后是教育质量管控、教育评价方式、社会资本重组等一系列影响。作为学校，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人根本任务，助力构建高质量教育体系，强化学校教育的主阵地作用，让学生在校“吃饱”“吃好”，有效减轻家长的负担和焦虑情绪，促进学生全面发展，健康成长。
二、附中“双减”工作落实情况
1.加强“双减”制度建设。“双减”工作开展后，学校先后制定了《初中部作业管理规定》《初中部作业统筹方案》《初中学生作业评价制度》《作业公示制度》《作业监控制度》，推行分年级、分学科作业统筹管理机制，强化作业“质”和“量”的过程性监控，并定期通报“双减”工作落实情况。
2.严格把控作业总量。作业布置是由教务处牵头、年级组长负责，备课组长执行，每周备课组活动时间加强作业设计研究，共同协商合理规定作业类型和次数。要求学生每天家庭书面作业总量完成时间不超过1.5小时，政、史、地、生学科要以课堂操作、实践为主，不得布置课外书面作业；实施无作业日，每月最后一天，有一科为无作业日，老师不布置任何书面作业；各班学习委员汇总每日作业总量，如果超量，可上报班主任，班主任报年级组长，协调减少作业量。
3.切实提高作业质量。在尊重教育教学规律、尊重学生发展需求和个性化差异的基础上，聚焦提高教育教学质量、提高作业质量，学校实行分层作业、弹性作业，要求充分体现作业的多样化和层次性，坚决杜绝“持久战”和“题海战”。多样化体现在作业类型除书面作业外，也可以是操作实践作业、阅读作业、书法作业、手工作业、朗诵作业、烹饪作业等，使预习、巩固与阅读、探究、实践、合作、体验等作业有效结合，培养学生合作学习、探究的能力；层次性体现在因材施教，作业布置的题目要因人而异、难易适度，体现异步性，可选择性。各类学生作业的数量和质量要层次分明，尤其是薄弱学生的作业一定要适宜，以学生能独立完成为宜。加强作业反馈，教师对书面作业和配套练习册要做到全批全改，评价规范，讲评及时。
4.增强课堂教学实效。组织教师认真学习课程标准，钻研教材，研究教法，课堂上努力做到激发兴趣、讲练结合、精讲精练，在不增加学生课业负担的前提下，实现课堂教学提质增效。深化以作业研究为突破口的课堂教学方式改革，系统、科学、合理地发挥好作业的育人功能。
5.提升课后服务水平。加强对教师作业管理、课后服务的相关培训，完善课后服务的时间设置、内容形式和师资指导。要求老师不得在课后服务时段变相补课和讲授新课，要指导学生完成大部分书面作业，对学习有困难的学生进行辅导答疑，开展丰富多彩的体育、艺术、劳动、阅读、兴趣小组、红色经典教育等活动，拓展学生学习的广度和深度，践行立德树人初心使命。
6.强化综合治理能力。构建家校协同育人机制，通过云家长会上和班级群，宣讲对“双减”的认识、学校的具体做法，引导家长梳理正确的教育观、质量观和人才观，正确认识孩子的成长规律和发展现状，理性设置对孩子的期望值，积极配合支持学校和教师正确行使教育管理权力，避免“校内减负、校外增负”。
三、下一步努力方向
通过一系列举措，我校“双减”工作有序推进，积极落实，进展良好。虽然在“双减”工作中取得了一定成效，但仍存在一些不足，我们将继续对标自查，做好“双减”落实工作。
一是进一步明确“双减”工作的长期目标和中短期目标，细化工作措施。
二是进一步压实各年级主体责任，上下联动，确保工作扎实有效。
三是严格落实监管责任，科学研判，提前预见可能出现的新情况、新问题，采取措施，有效解决。
四是充分发挥主阵地作用，坚持应教尽教，全面提高教育教学质量、作业管理水平和课后服务水平，推进课堂教学改革、教育评价改革、考试招生改革等，让学生更好地回归校园，成长成才。
我们将继续健全完善“双减”政策体系的管理机制，拿出“啃硬骨头”的精神，切实推进“双减”工作落地见效，提升人民群众获得感，办人民满意的教育。